Гдз по русскому 6 класс львов 2 часть учебник

Содержание статьи:
  • ГДЗ (решебник) по русскому языку 6 класс Львова, Львов учебник часть 1, 2 – РЕШАТОР!
  • Сертификат о создании сайта
  • Решебник по Русскому языку для 6 класса С.И. Львова
  • Но высокомерный великан, спокойно. Тогда Муравей опять обогнал Верблюда и взобрался на бамбук. Получив хлёсткий удар по горбу, Верблюд взвился от боли. На другой день опять случайно оказался Муравей на пути Верблюда.

    Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев. Выписать на доску слово бамбук. Отдельные семейства обосновались под землёй.

    Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между. Эти ходы, пересекаясь, могут тянуться на много метров. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья,.

    Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до. Они умеют хорошо разрыхлять и удобрять почву. Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят. В каком предложении подлежащее выражено сочетанием существительного с числительным?

    В каком ряду нет ошибки в употреблении числительного? В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного? Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного. В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных?

    В каких предложениях текста есть имена числительные? Запишите номера этих предложений. Выпишите из текста собирательное числительное. Выпишите из текста количественное числительное. Из предложений выпишите имена существительные, образованные путем перехода из порядковых имен числительных. В детстве в какой-то книжке я прочёл, что у ребят был свой ослик.

    Ослик стал моей детской мечтой. Повзрослев, я стал много путешествовать. Его хозяин посоветовал мне взять с собой. Ослик всё время останавливался, ревел и дальше не шёл, а потом вдруг побежал, завёз меня на середину широкого ручья и остановился.

    Вода в ручье ледяная, а до берега далеко! Так я сам убедился, что ослик не послушное, а упрямое и своенравное. Выписать на доску существительное Таджикистан. Мне очень хотелось увидеть оленя: Земля у кедра была солёная, и олени ночью приходили. Я спрятался за камнем и стал ждать.

    Проснулся я от тихого звона. Открыв глаза, я увидел идущего по тропе. За ночь от мороза прямо из земли выросли тонкие ледяные стебельки.

    Когда взошло солнце, ледяные стебельки растаяли. Проведите фонетический разбор слов оленью I вариант и солёная II. Проведите морфологический разбор слов протоптанную I вариант. Проведите синтаксический разбор предложения: Однажды в горах я. Какая из данных пар слов не является антонимами? Значение какого фразеологизма объяснено неверно?

    Найдите предложение, в котором есть фразеологизм. В каком случае неправильное объяснение орфограммы ведёт к орфографической ошибке? В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением? В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква и?

    В написании каких слов допущены ошибки? В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак? В каком варианте ответа указаны все слова, где пишется одна буква н? В каком варианте ответа указаны все слова, которые пишутся через дефис?

    В каком предложении на месте пропуска пишется буква е? Со всеми словами какого ряда не пишется слитно? Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. Я бродил подолгу и видел много примет осени. По утрам в лужах под стеклянной коркой льда виднелись пузырьки воздуха. Иногда в таком пузырьке лежал, как в полом хрустальном шаре, багровый или лимонный лист осины или берёзы.

    Я разбивал лёд, доставал замёрзшие листья и приносил их домой. Вторые сутки мы были в море. На рассвете первой ночи мы встретили густой туман. Он закрыл горизонт, медленно рос вокруг нас и наконец задымил мачты, палубу.

    Но к вечеру второго дня космы тумана, как живые, расползлись по пароходу. В работе содержится пояснительная записка, содержание изучаемого материала, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематические планирования для классов с дидактическими единицами Рассчитана на час Календарно-тематическое планирование для 5 класса, рассчитанное на 6 часов в неделю, всего часов Календарно-тематическое планирование рассчитано на 4 часа в неделю, всего часов Львова и включает в себя 3 раздела: Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

    Родной язык 1 Урок 4. Тест 1 вариант Задание 1. В сарае до самой крыши было уложено сено. Всё, что сказал Андрей, не правда , а ложь. Жизнь без радости — что день пасмурный. Из-за шума волн я не услышал твоих шагов. Тест Вариант 1 Инструкция для учащегося Тест состоит из 19 заданий: Часть А К каждому заданию части А даны несколько вариантов ответов, из которых только один верный.

    А 10 Укажите распространенное предложение. А 12 Найдите предложения с обращениями знаки препинания не расставлены. В 4 Укажите номер -а сложных предложений. В 5 Выпишите одно слово, которое соответствует схеме: А 4 Выбери правильный ответ.

    А 10 Укажите нераспространенное предложение. А 11 В каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым? В 4 Укажите номер -а простых предложений с однородными членами. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка.

    Я оделся и вышел в сад. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём. За ночь листья её пожелтели.

    Запишите по 2 -- 3 примера однокоренных слов к словам пожелтеть 1 вариант , теплота 2 вариант. Из второго абзаца выпишите слова, имеющие следующий морфемный состав: Одна ворона налетала на Барсика и старалась столкнуть его с ветки. Вторая громко каркала и хватала кота за хвост. Проведите фонетический разбор слов большое 1 вариант и карканье 2 вариант.

    Утро такое хорошее, а они попались. Летите, глупышки, по своим делам! Выпишите из текста предложение с обращением. Вдруг его дома детки ждут! Побежал он обратно, открыл коробку и выпустил жука, но уже в безопасном месте. Выпишите из первого предложения слова с безударной гласной в корне слова. Укажите проверочные слова или формы.

    Составьте и запишите план текста. Высокий уровень подготовки Задание 1. Объясните, какова роль имён существительных в создании текста этого типа речи. Выпишите из текста художественное языковое средство, в выражении которого участвует имя существительное. Назовите это языковое средство выразительности.

    Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать. Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил. День выдался не настным. Его не плохое настроение передалось окружающим. В работе шестиклассника обнаружены лишь не дочёты. Не жажда наживы, не страх одиночества упорно вели его к цели.

    Валентин бросил на собеседника очень не приветливый взгляд. Вопреки уверениям соседа нам был оказан далеко не дружественный приём. Перед собравшимися предстал вовсе не глупый человек. Не знакомый, а совсем чужой шофёр сидел за рулём автобуса. Кузнецовой Речь должна быть не только правильной, но и хорошей. Правильность — это один из признаков хорошей речи.

    Правильная и хорошая речь может быть как устной, так и письменной. Хорошая речь необязательно должна быть правильной, грамотной. Этот стол длиньше на двадцать сантиметров. Наивысшие результаты показали наши спортсмены.

    Мы сумели решить самые наисложнейшие задачи. Фильм показался намного интереснее, чем мы ожидали. Единственное утешение Единичный факт Единичный свидетель происшествия Единичное явление 6.

    Все краткие прилагательные в тексте качественные. Все краткие прилагательные в тексте женского рода, единственного числа, именительного падежа.

    Все краткие прилагательные в тексте являются сказуемыми. Все краткие прилагательные в тексте обозначают признаки предмета, качества персонажа сказки. Дегтярёвой слов Примечание. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий. Проведите синтаксический разбор предложения Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту.

    Чёрные вороны ходили по снегу, переваливаясь, как борцы на ковре. Дома мы посадили лесного жителя в деревянный ящик, плотно закрыв его крышкой. Убежал бурундук в лес на свою лиственницу. Дорофееву слово Примечание. Выписать на доску слово лиственница.

    В предложениях последнего абзаца текста найдите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения. Два часа мы ехали на поезде, а потом ещё час шагали, обсуждая предстоящую рыбалку, по лесу. Почти сразу он выловил двух толстеньких рыбок.

    Поиграв с рыбками, я выпустил их обратно в озеро. А папа вдруг рассердился и пообещал надавать мне шлепков. Папа ответил, что выпускать рыбу он не собирался. Забравшись в палатку, я проспал до самого утра. Озаглавьте текст, отразив в заголовке идею текста.

    Выпишите из предложений первого I вариант и последнего II вариант абзацев текста деепричастие и проведите его морфологический разбор. Образуйте от глаголов выпустить I вариант и выпускать II вариант соответствующие деепричастия.

    Верблюд, не глядя, наступил на него и пошёл дальше. Но высокомерный великан, спокойно продолжавший свой путь, второй раз наступил на маленького путника. Он скосил гневный взгляд на обидчика и вдруг увидел притаившегося в засаде Льва.

    Верблюд вихрем умчался прочь. Обернулся Верблюд и, подмигнув, дружелюбно кивнул Муравью. Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев используются в значении собственных.

    Они расселились почти по всему земному шару. Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между собой. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья, иголки ёлок и сосен. Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до метра, образуя знакомые нам муравьиные кучи.

    Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят большую пользу, уничтожая вредителей полей и огородов. Какое утверждение является неверным? Числительные делятся на количественные и порядковые.


    • Рабочая программа по русскому языку 6 класс Львова ФГОС;
    • Лучшие учителя.
    • решебник грамматика голицынский 7 издание ответы.
    • гдз по литературе 5 класс учебник ланин устинова шамчикова;
    • Задание №349 — ГДЗ по русскому языку 6 класс (Львов В.В, Львова С.И.);
    • решебник по географии 8 класс контурная карта дрофа.

    Имена числительные изменяются по падежам. Имена числительные могут быть различными членами предложения. Числовое значение может иметь только одна часть речи — числительное. Тридцать лет простоял деревянный Московский Кремль. Высота колокольни Ивана Великого — восемьдесят один метр. Пятьдесят башен украшали стены крепости.

    Пунктуационное оформление сложных предложений. Тире между главными членами. Пунктуация в предложениях с однородными предложениями и в сложносочинённых предложениях. Соблюдать правил расстановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций.

    Пунктуация как система правил. Контрольный диктант с языковым анализом по теме "Синтаксис и пунктуация". Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике. Текст как единое целое. Абзац как смысловая и композиционная единица текста. Тема и идея текста. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части.

    Создавать текст по предложенному плану. Использовать цепную связь в текстах разных стилей; повтор слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтор однокоренных слов как средство выразительности в художественных текстах. Использовать лексический повтор как средство выразительности в художественных текстах.

    Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: Использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста.

    Использовать параллельную связь в текстах разных стилей. Развивать смысл обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима.

    Интонационно выделять ключевое слово абзаца при выразительном чтении текста. Простой и сложный план текста. Связь предложений в тексте. Способы связи предложений в тексте. Средства связи предложений в тексте. Классное сочинение по упр. Сочетание цепной и параллельной связи предложений в тексте.

    Смысловые отношения предложений в тексте. Сжатое изложение по упр. Повествование как тип речи. Использовать наречия типа потом, сначала и т. Написать рассказ с элементами описания. Подготовка к домашнему сочинению по упр.

    Подробное изложение "Макс озорничает" по упр. Классное сочинение-миниатюра на основе фотографий упр. Создавать текст-описание с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев. Создавать тексты разных типов речи: Подготовка к классному сочинению по картине В. Серова "Девочка с персиками" по упр. Классное сочинение по репродукции картины В.

    Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. Подробное изложение по упр. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, выполнять морфологический разбор слов этой части речи. Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов.

    Грамматические признаки имён существительных. Грамматическое и лексическое значение имени существительного. Способы образования имён существительных приставочно-суффиксальный и бессуффиксный. Характеризовать языковые признаки имен существительных на основе анализа морфемной модели. Знать стилистические различия однокоренных имен существительных дева — девица — девочка — девка — девушка — девчонка.

    Определять основные способы образования имен существительных: Образовывать имена существительные при помощи суффиксов и правильно писать типичные суффиксы имен существительных. Образовывать имена существительные при помощи приставки не-. Уметь выбирать слитное и раздельное написание не с именами существительными.

    Использовать иноязычные приставки при образовании существительных. Соблюдать правило употребления ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом ширь, дрожь, тишь.

    Соблюдать правило написания сложны имен существительных. Выбирать слитное и дефисное написание слов с пол- полу-.

    Различать разные виды сложения: Как образуются имена существительные в русском языке. Способы образования имён существительных.

    Слитное и дефисное написание сложных имён существительных. Правописание сложных имен существительных. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя существительное как часть речи". Основные виды языковых норм. Составление текста, в котором зачин является односоставным членом предложения с главным членом подлежащим.

    Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильно произносить сложносокращенные имена существительные. Правильно согласовывать со сложносокращенными словами имена прилагательные и глаголы прошедшего времени.

    Имя существительное в словосочетании и предложении. Имена существительные в роли главных членов предложения. Роль имён существительных в словосочетании. Пунктуационное оформление предложений с однородными членами и предложениями.

    Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. Сравнение как одно из средств художественной выразительности. Нормы правописания имён существительных.

    Делать элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных имен существительных; переносного значения слова; синонимов, антонимов. Использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений.

    Употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство. Сжатое изложение по упр Уровень подготовки обучающихся в пределах материала, изученного в разделе.

    Грамматические признаки имени прилагательного. Речевая роль имени прилагательного. Повторение сведений о краткой форме и степенях сравнения имен прилагательных. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен прилагательных и делать морфологический разбор слов этой части речи.

    Постоянные морфологические признаки имен прилагательных. Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных. Основные способы образования имен прилагательных.

    Стилистическая роль имён прилагательных. Использование словообразовательного анализа при различении паронимов. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательные гнёзда однокоренных слов. Характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели.

    Определять основные способы образования имен прилагательных: Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов и правильно писать типичные суффиксы имен прилагательных.

    Анализировать и составлять словообразовательные цепочки на основе учебного словообразовательного словаря. Делать морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря.

    Соблюдать правило написания корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа сохранение единообразного облика морфем на письме. Подготовка к домашнему сочинению по картине Г.

    Мясоедова "Косцы" по упр. Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных. Правописание н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных.

    Соблюдать правило написания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; делать словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей.

    Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных. Соблюдать правило написания сложных имен прилагательных. Слитное и раздельное правописание НЕ с именами существительными и прилагательными.

    Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными. Правописание не с именами существительными и именами прилагательными. Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не-. Соблюдать правило слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными.

    Правильное употребление имен прилагательных Орфоэпические нормы. Орфоэпические и грамматические нормы. Объяснение лексического значения слов с нарушением грамматических и лексических норм.

    Употреблять имена прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила согласования имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах.

    Слитное и раздельное написание не с существительными и прилагательными. Имя прилагательное в словосочетании и предложении. Выполнять синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных.

    Работать с учебным словарем эпитетов. Подготовка к домашнему сочинению по картине Н. Связь категории вида с категорией времени. Переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы. Непостоянные морфологические признаки глагола. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола и выполнять мор-фологический разбор слов этой части речи.

    Определять спряжение глаголов по суффиксам; соблюдать правила написания суффиксов и личных окончаний глаголов. Характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования глаголов: Выполнять морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

    Постоянные морфологические признаки глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Списывание деформированного текста с грамматическим заданием. Непостоянные морфологические признаки гла-гола.

    Правописание глаголов в повелительном наклонении. Текстоведческий анализ и анализ использованных в тексте грамматических форм. Основные способы образования слов. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

    Соблюдать правила построения и уместного употребления словосоче-таний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия можно, нельзя, надо, нужно, невозможно.


    • Решебник по Русскому языку для 6 класса С.И. Львова.
    • Ответы по русскому языку 6 класс Львова (рабочая тетрадь к учебнику Львовой):.
    • Скачать бесплатно Русский язык. 6 класс. В 3-х ч. Львова С.И., Львов В.В. :: archimed.mlsit.ru;

    Соблюдать правила использования глаголов в этикетных формулах выражения просьбы. Выполнять синтаксический анализ словосочетаний и предложений изу-ченных конструкций. Устанавливать взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

    Конструирование предложений по сюжетным картинкам. Глагол в словосочетании и предложении. Подробное изложение "Пешком из Россоши" по упр.

    Проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем глаголов. Использовать глаголы в составе фразеологических оборотов. Уместно использовать глаголы-синонимы, глаголы-антонимы. Подготовка к классному сочинению по картине К.

    Маковского "Дети, бегущие от грозы". Классное сочинение по картине К. Маковского "Дети, бегущие от грозы по упр.

    Морфологические признаки деепричастия, деепричастия. Определять глагольные признаки у деепричастий. Аргументированно анализировать отличия деепричастия от слов других частей речи играя — молодая, устав от работы. Морфемный разбор деепри-частий и глаголов в разных формах.

    Знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом обособленное обстоятельство. Деепричастие как особая форма глагола. Соблюдать правила постановки знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и оди-ночными деепричастиями.

    Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами. Конструирование предложений с деепричастными оборотами. Обучение редактированию сочинения по картине В.

    Редактирование сочинения по картине В. Образование деепричастия совершенного и несовершенного вида. Соблюдать правила написания суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида. Сжатое изложение "Братишка" по упр. Правописание НЕ с деепричастиями. Правописание не с деепричастиями.

    Соблюдать правила раздельного и слитного написания не с деепричастиями и глаголами. Орфоэпические нормы, Грамматические нормы. Правила построения предложений с деепричастными оборотами. Употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами.

    Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы причастий. Причастие как особая форма глагола. Изобразительно выразительные возможности причастия. Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий. Распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа.

    Определять признаки глагола и прилагательного у причастий. Правописание безударных окончаний причастий. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом обособленным определением. Пунктуация в предложениях с причастными оборотами. Обособление определений, выраженных причастными оборотами. Выделять определяемое слово из причастного оборота.

    Расставлять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Различать причастные и деепричастные обороты. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами. Выполнять морфологический разбор причастия. Конструирование предложений с причастными оборотами.

    Проверочная работа по теме "Причастный оборот". Действительные и страдательные причастия. Пунктуационное оформление предложений с причастными оборотами.

    Использование в речи глаголов-синонимов. Орфограммы в суффиксах причастий. Соблюдать правила написания суффиксов причастий. Аргументированно выбирать суффикс причастия в зависимости от спряжения глагола. Правописание глагольных суффиксов в причастиях прошедшего времени.

    Правописание действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени. Тест по теме "Действительные и страдательные причастия". Полные и краткие причастия. Употребление страдательных причастий в полной и краткой форме.

    Определять по орфографическим различиям в написании полные и краткие причастия: Соблюдать правила написания падежных окончаний прилагательных и причастий.

    Подготовка к домашнему сочинению по картине А. Саврасова "Грачи прилетели" по упр. Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила построения предложений с причастными обо-ротами.

    Соблюдать правила согласования причастий в словосочетаниях типа. Правильно употреблять падежную форму существительного в словосочетаниях типа. Правильно произносить полные и краткие страдательные причастия, употреблять причастия с суффиксом -ся.

    Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горячий. Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении. Роль деепричастий и причастий в словосочетании.

    Деепричастие и причастие в тексте. Синтаксическая роль деепричастий и причастий.

    ГДЗ (решебник) по русскому языку 6 класс Львова, Львов учебник часть 1, 2 – РЕШАТОР!

    Обучение редактированию сочинения по картине К. Маковского "Дети, бегущие от грозы" по упр. Написать сочинение в исправленном виде с причастными и деепричастными оборотами.

    Сжатое изложение "За спасение больных" по упр. Определение темы, идеи текста. Устный и письменный сжатый пересказ текста. Повторение и обобщение изученного по теме "Деепричастие и причастие". Отличие числительных от других слов, связанных с понятием числа. Распознавать имена числительные на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

    Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен числительных. Постоянные морфологические признаки числительных. Общее значение числительного и употребление в речи. Разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам.

    Группы числительных по строению. Наблюдать за особенностями написания некоторых суффиксов имен числительных одиннадцать, двадцать, пятеро и др. Соблюдать правила написания ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных.

    Образовывать от числительных простые и сложные слова, объяснять их написание миллиардный, двадцатипятилетие. Выполнять морфологический разбор имени числительного. Склонять и соблюдать правила написания количественных и порядковых числительных. Правописание Ь в количественных числительных.

    Сочинение- миниатюра по упр. Склонение количественных числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных , , и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных 40, 90, Склонение порядковых имён числительных.

    Образование падежных форм порядковых числительных. Контрольный диктант по теме "Имя числительное. Нормы произношения и изменения числительных. Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Склонять числительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

    Правильно строить словосочетания типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. Роль имени числительного в предложении. Проверка орфографических и грамматических умений. Роль имени числительного в текстах делового и научного стилей.

    Определять синтаксическую роль имени числительного в словосочетании и предложении. Анализировать синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Анализировать способы выражения приблизительного количества лет восемь.

    Наблюдать за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках. Общее значение местоимений и употребление их в речи.

    Наблюдать за использованием в речи местоимений-сущест-вительных, местоимений-при-лагательных и местоимений-числительных. Распознавать, склонять и соблюдать правила написания местоимений разных разрядов.

    Соблюдать правила дефисного написания морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях.

    Использование возвратного местоимения в речи. Сжатое изложение по тексту учителя. Различия в значении и написании неопределённых и отрицательных местоимений. Различение приставок НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Склонение местоимений сколько, столько, несколько. Контрольный диктант по теме "Местоимение". Личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

    Нормы произношения и изменения местоимений. Синтаксическая роль в предложении местоимений разных разрядов. Особенности использования местоимений в речи. Определять синтаксическую роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении. Употреблять вопросительные местоимения в вопросительных предложениях.

    Производить синонимическую замену место-имений разных разрядов. Использовать местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста.

    Подготовка к классному сочинению по картине А. Повторение фонетические, орфоэпические и лексические сведения. Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Запятая между частями сложного предложения.

    Запятая между однородными членами. Запятая для выделения обращений, вводных слов. Заполнение таблицы у пр. Правописание приставки НЕ и частицы НЕ со словами. Запятая для выделения сравнительных, причастных, деепричастных оборотов. Правописание Ъ и Ь. Тире между подлежащим и сказуемым.

    Тире в предложении с прямой речью. Двоеточие в предложении с однородными членами и предложении с прямой речью. Уровень подготовки обучающихся в пределах материала, изученного в 6 классе, в нач.

    Анализировать и устранять ошибки, допущенные в контрольной работе с целью ликвидации пробелов в знаниях. Программа по русскому языку для общеобразовательных учреждений. Комплект из 3-х частей. Учимся читать, слушать, говорить, писать. Виды и формы контроля знаний, умений и навыков учащихся 6 класса: Учащиеся 6 класса должны иметь чёткое представление о том, какие формы контроля им будут предложены, задания какого содержания им придётся выполнять по итогам изучения темы.

    Это активизирует ребят в процессе работы и психологически подготавливает к выполнению самостоятельных и контрольных работ. Успешность выполнения самостоятельных и контрольных работ обуславливается следующими факторами: В соответствии с Положением о текущем контроле учащихся в образовательном учреждении , промежуточной и итоговой аттестации учащихся в соответствии с соответствующими Положениями в рабочей программе предусмотрены следующие виды и формы контроля: График текущего контроля по русскому языку в 6 классе.

    Я решил вернуться домой. Быстрыми шагами прошёл я заросли кустов. У моих ног тянется равнина, а дальше стеной возвышается мрачный лес. Я осмотрел окрестности и спустился с холма. Высокая трава на дне долины белела ровной скатертью. Летучие мыши носились над моей головой. Я вышел на опушку и пошёл полем. Трудно было пробираться по узкой тропинке.

    Кругом росла высокая рожь. Ночная птица низко промчалась и коснулась меня крылом. В тишине глухо раздаются мои шаги. Но вот на вечернем небе стали зажигаться звёзды.

    Блестит серп молодого месяца. Теперь я узнал дорогу и предположил, что через час буду дома. Сделать синтаксический разбор предложений.

    Определить части речи у слов в предложении. Высокая трава на дне долины Трудно было пробираться по Разобрать слова по составу. Списать текст, вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Выписать первое предложение, разобрать по членам предложения и частям речи. Определить часть речи выделенных слов. Определить, какими членами предложения являются подчеркнутые в текст слова.

    Обычным кормом птиц явлают Выписать второе предложение, разобрать по членам предложения и частям. Определить, какими членами предложения являются подчеркнутые в тексте слова.

    Контрольный диктант с грамматическим заданием. Хороши снежные зимы в России! Непогоду сменяют ясные дни. Блестят на солнце глубокие сугробы, скрылись подо льдом большие реки и маленькие речонки. Припорошила зима землю снежной шубкой. Отдыхает земля, набирает силу.

    Наполняется жизнью зимний лес. Вот простучал по сухому дереву дятел. По всему лесу отбивает дробь лесной барабанщик. С шумом пролетит рябчик, поднимется из снежной пыли глухарь. Стайка весёлых дроздов расселась на ветках ели.

    Стоишь и любуешься, как ловкости вонзают свои клювики в шишки, выбирают из них семена. С сучка на сучок перепрыгивает белка. Вот прилетела большая сова и подала голос. Ей отозвались другие совы. Пискнула тихонько лесная мышь, пробежала по снегу и скрылась под пнём в сугробе.

    Сделать морфемный и словообразовательный разбор слов. Сделать фонетический разбор слов. Однажды я гулял по песчаному берегу моря. Был жаркий, но ветреный летний день. Припекало солнце, и поверхность моря сверкала серебряными искрами. Неширокая дорожка пролегла среди кустов с неяркими жёлто-белыми цветами. Чуть дальше выстроились в ряд высокие вечнозелёные сосны.

    У меня под ногами скрипели песчинки. Иногда ветер приносил с моря мелкие водяные брызги. Тишину нарушало только пение маленьких белогрудых птичек. Вот раздался непродолжительный, но резкий шум. Он напоминал взрыв бумажной бабочки.

    Я остановился и осмотрелся. Всё вокруг дышало тишиной и спокойствием. Я пошёл по тропинке и через несколько минут вновь услышал шум. Он исходил из земли. Моё внимание привлекли мелкие тёмно-коричневые зёрнышки.

    Тогда я понял, что это цветок разбрасывает свои семена. Я долго рассматривал это интересное растение. Сделать морфологический разбор прилагательных. Сделать морфологический разбор 3 существительных. Контрольная работа по теме. Расставьте ударение в данных существительных и прилагательных: Выберите из орфоэпического словарика и запишите с орфоэпическими пометами то есть пометами произношения и ударения только те существительные, которые можно произносить двояко оба варианта при этом будут считаться правильными.

    Найдите в орфоэпическом словаре прилагательных похожих на следующие: Образуйте сравнительную степень прилагательного, расставьте ударение. Красивый, громкий, долгий, сильный, верный, бледный.

    Найдите орфоэпические ошибки, перепишите слова, исправляя эти ошибки. Ле[к]че, вредна, вкусна, красивее, подростковый, стройны, глыбже. Кухонный, красивейший, завидный, бедна. Выберите из орфоэпического словаря и запишите с орфоэпическими пометами. Найдите в орфоэпическом словаре прилагательных, по ударению похожих на следующие: От данных слов образуйте форму именительного падежа множественного числа, поставьте ударение: Фанера, год, кабель, центнер.

    Культура речи — это умение, во-первых, правильно говорить и писать и, во-вторых,. Правильной признаётся речь, которая согласуется с нормами литературного языка —произносительными, грамматическими, лексическими. Речь, в которой встречаются факты, противоречащие литературной норме, нельзя назвать культурной.

    Однако правильность лишь первая ступень речевой культуры. Можно говорить или писать правильно, но однообразно, бесцветно, вяло. Такой речи недостаёт выразительности. А она достигается умелым и уместным употреблением лексики разных стилей, разнообразием синтаксических конструкций. Владение выразительными средствами языка и умение использовать их в зависимости от ситуации общения — второе условие культурной речи.

    Чтобы это условие соблюдалось, надо иметь ясное представление о разном стилистическом предназначении языковых элементов. Так, книжные слова уместны в жанрах письменной речи — научной статье, докладе, тексте закона, газетной статье — и мало употребляются в бытовых ситуациях общения. Например, в бытовой речи неуместны слова идентичный вместо одинаковый, таковой вместо этот, такой, нежели вместо чем, ибо вместо потому что.

    Особенно вредит языку канцелярит — неуместное употребление канцелярских слов и оборотов. Вот, например, фраза, которую произнёс один незадачливый охотник, рассказывая своим друзьям о своей встрече с медведем: Стилистическая целесообразность употребления языковых средств, их соответствие потребностям общения — важные принципы культуры речи.

    Эти принципы лежат в основе деятельности лингвистов: Культура речи — часть общей культуры человека. По тому, как человек говорит, можно судить об уровне его духовного развития, о его внутренней культуре.

    Поурочные разработки по русскому языку. Контрольная работа по русскому языку за первое полугодие. Фамилия, имя Класс Дата. Обвести кружком номер правильного ответа.

    В каком ряду нет слов с чередующейся гласной в корне? Укажи ошибку, связанную с нарушением лексической сочетаемости слов: Найди слово, в котором допущена ошибка: Укажи ряд с именами прилагательными, в суффиксе которых на месте пропусков пишется одна буква Н.

    Укажи номер ответа, в котором указаны все цифры, на месте которых в словах вместо пропусков пишется НН. На столе стояли солё 1 ые огурцы, реза 2 ая кусочками рыба и гусь, запечё 3 ый в духовке в серебря 4 ой кастрюле. Укажи пример с ошибкой в образовании формы слова: В каком примере НЕ пишется слитно?

    Запиши номера тех слов и словосочетаний, которые могут быть вводными. Укажи строку, в которой все наречия пишутся через дефис: В каком слове на месте пропуска после шипящей пишется Ь? Найди неверный ответ в определении грамматических признаков.

    Укажи предложение с деепричастным оборотом. Укажи, чем выражено подлежащее в предложении: Выступающие на школьной конференции готовились отвечать на вопросы. Укажи предложение с простым глагольным сказуемым.

    В каком предложении перед союзом и нужно поставить запятую? При выполнении заданий В1-В6 запиши свой ответ словами или цифрами, разделяя их, если нужно, запятыми.

    Запиши номер предложения с деепричастным оборотом из первого абзаца. Определи спряжение глагола звенят? Определи морфемный состав слова расстелила. Определи лексическое значение слова румяной листве. Какой тип речи представлен в тексте? Как можно озаглавить текст? Вставь буквы и определи в каком ряду все слова с чередующейся гласной в корне?

    Найди слово, которое написано правильно: Вставь буквы и найди ряд с именами прилагательными, в суффиксе которых на месте пропусков пишется одна буква Н. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется две буквы Н? На пустыре за садом валялись разбитые глиня 1 ые кувшины, жестя 2 ые банки, рва 3 ая обувь, полома 4 ая мебель, какие-то спиле 5 ые деревья.

    Укажи пример с ошибкой в образовании формы слова. В каком примере НЕ пишется раздельно? Выдели строку, в которой все наречия пишутся через дефис: В каком слове после шипящей не пишется Ь? Найди неверный ответ в определении грамматических признаков: В мае расцвели на клумбе в пришкольном саду прелестные анютины глазки.

    Укажи предложение с составным глагольным сказуемым. Запиши номер предложения с деепричастным оборотом из второго абзаца. Какого спряжения глагол горят? Определи морфемный состав слова набегает. Запиши лексическое значение слова багрянец.

    Выписать второе предложение, разобрать по членам предложения и частям речи. А бумажный; б безлистный; в сверхмощный; г разъехаться; д безвкусный;.

    А атомоход; б футболист; в счастливый; г сверхскорость; д болотистый;. Какие слова образованы при одновременном соединении приставки и суффикса: А соавтор; б солдатский; в безрукавка; г дописать; д загородный; е красота;. А бурелом; б заготовитель; в ГАИ; г спецкор; д переплыв; е комдив;.

    Б Поёт зима — аукает, мохнатый лес баюкает стозвоном сосняка. В Только снег сошел, земледельцы выехали в поля на тракторах. В этом предложении есть существительное, образованное путем сложения целых слов: А Дизель — электроход, обслуживающий обычно паромную переправу, взял курс на север.

    Б Летчик — испытатель при выполнении задания рискует своей жизнью. В В зимнее время, когда над западными границами едва загорается утренняя заря, над Тихоокеанским побережьем уже вечер. Г Поставив на ночь с полдесятка удочек под берегом лесного озера, я надел плащ и устало лег на моховой коврик отрухлевшего пня.

    В этом предложении есть существит. Б —Конечно, сказал сталевар, - металл я сам из руды доставал. В К лежебоке у реки притащил я две руки, по руке в бока приладил и поплыл по синей глади. Г Тяжелый ледокол с трудом проломал для катеров и моторок дорогу в крепком ледяном поле. В этом предложении имеется сложносокращенное слово: В Я попросила начальника Главсевморпути, чтобы он включил меня в состав экспедиции.

    А Дизель—электроход, обслуживающий обычно паромную переправу, взял курс на север. А бумажный; б безаварийный; в преспокойно; г подыскать; д разбежаться;. А кто-то; б весельчак; в сверхскорость; г лучистый; д аварийный;. А прикаспийский; б никто; в подстаканник; г застолбить; д мужичок; е светлый;.

    А вездеход; б МГУ; в пешеход; г переход; д переплыв; е завуч;. А Во времена парусного флота случались частые кораблекрушения. В этих предложениях есть существительное, образованное путем сложения целых слов: А Как назло, поблизости не было ни одного телефона-автомата.

    В этих предложениях есть существительные, образованное сложением основ или части основ с помощью соединительной гласной: Земледельцы где косами вручную косят, где выезжают на сенокосилках. Б Весной все луга покрывала вода, и они превращались в сплошное море. Г Громко звенит за селом хоровод, там она, там она песни поет.

    В Мне как профоргу приходится каждый месяц встречаться с членами цехкома. Прилагательное, образованное одновременным присоединением приставки и суффикса, находится в предложении: Прилагательное, образованное путем сложения равноправных слов, между которыми можно вставить союз и , находится: Сложное прилагательное пишется через дефис в предложении: Сложное прилагательное, которое пишется слитно, находится в предложении.

    Сложное прилагательное, образованное от существительного, которое пишется через дефис, находится в предложении: В В Перово пришла подмосковная осень с грибами, с рябиной, с ремонтами дач.

    Правильное произношение звуков, слов и ударение в словах изучает: Укажи слово, в котором все согласные звуки мягкие. Отметь суффикс у слова братишка.

    Выбери ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква О. Укажи ряд, в котором все слова с чередующимися гласными в корне слова.

    Укажи ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква 3. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква О. Укажи ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква Ь.

    Отметь ряд, в котором все существительные употреблены в форме дат. Определи разряд выделенного имени прилагательного в предложении Шагал он. Укажи имя прилагательное, употреблённое в форме простой сравнительной степени. Отметь ряд, в котором на месте пропусков во всех словах пишется буква Е.

    Отметь ряд, в котором все прилагательные пишутся слитно. Укажи ряд, в котором на месте пропусков во всех глаголах ед. Укажи глагол совершенного вида. Укажи правильный вариант характеристики глагола в предложении: Из древней Греции пришли к нам многие виды спорта, в частности легкоатлетическое пятиборье. Отметь предложение с пунктуационной ошибкой.

    Знаки препинания расставлены частично. Прочитай текст и выполни задания В одном из предложений допущена -ы пунктуационная -ые ошибка -и. З Внутри леса, между деревьями, царствовали тень, прохлада, и тишина. Укажи номер бессоюзного сложного предложения. Укажи номер предложения с пунктуационной ошибкой. Инструкция для учащихся по выполнению работы.

    На выполнение работы по русскому языку дается 60 минут. Работа состоит из трех частей. Часть А состоит из 19 заданий А1—А Соблюдать нормы построения текста. Оценивать чужие и собственные высказывания с точки зрения соответствия их коммуникативным требованиям, языковым нормам.

    Исправлять речевые недостатки, редактировать текст. Выступать перед аудиторией сверстников с небольшими сообщениями, докладом, рефератом. Правописание гласных в корне. Написание и -- ы в корнях после приставок. Правописание приставок пре- и при-. Правописание суффиксов существительных, прилагательных, глаголов. Правописание окончаний существительных, прилагательных, глаголов.

    Правописание ё е -- о после шипящих и ц. Правила использования ь и ъ. Слитное и раздельное написание не с частями речи. Освоить содержание изученных орфографических правил и алгоритмы их использования. Правильно писать слова с проверяемыми, непроверяемыми и чередующимися безударными гласными в корне. Распознавать орфограммы в приставках и правильно писать гласные и согласные в приставках, ъ и ь знаки.

    Правильно писать предлоги со словами. К которым они относятся, употреблять в речи предлоги-синонимы и предлоги-антонимы. Соблюдать основные орфографические нормы в письменной речи.

    Использовать орфографические словари и справочники по правописанию для решения орфографических задач. Словосочетание как единица синтаксиса. Конструкции, осложняющие простое предложение.

    Предложения с обобщающим словом при однородных членах. Пони мать и доказывать отличие словосочетания от предложения. Выделять словосочетания при анализе предложения, определять типы связи слов. Выделять грамматическую основу предложения.

    Определять способы выражения подлежащего и сказуемого. Понимать и доказывать отличие простых предложений от сложных. Охарактеризовывать предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске. Пользоваться в речи побудительными, вопросительными и восклицательными предложениями, правильно интонировать их, выделяя голосом нужные по смыслу слова.

    Разграничивать главные и второстепенные члены предложения. Производить синтаксический разбор предложения. Осознавать и употреблять в речи однородные члены предложения, производить пунктуационный разбор предложения. Разграничивать в предложениях обращение и подлежащее. Употреблять обращения в диалогической и монологической речи, в письмах, объявлениях.

    Различать вводные слова и члены предложения. Пользоваться в речи вводными словами для выражения уверенности, различных чувств, оценки, привлечения внимания. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью. Выделять в предложении прямую речь и слова автора.

    Различать предложения с прямой речью и диалог; оформлять диалог в письменной речи.

    Сертификат о создании сайта

    Трансформировать предложения с прямой речью в предложения с косвенной речью. Анализировать смысловые и синтаксические отношения в предложениях.

    Обосновывать выбор знаков препинания с опорой на смысловую, интонационную, грамматическую характеристику предложения. Правильно расставлять знаки препинания при однородных членах с союзным и бессоюзным соединением, с обобщающим словом и без него. Разграничивать вводные слова и правильно расставлять знаки препинания в предложениях с вводными словами и конструкциями.

    Расставлять знаки препинания в предложениях с союзной и бессоюзной связью. Правильно оформлять диалог, предложения с прямой речью. Способы и средства связи предложений в тексте. Требования к содержанию, композиционному и речевому оформлению текста. Выделять главную и второстепенную информацию.

    Создавать и редактировать собственные тексты с учетом требований к построению связного текста. Находить в текстах описания, аргументировать свой выбор. Составлять описания явлений природы, внешности и характера человека, предмета, места. Находить в целом тексте фрагменты повествования.

    Определять стилистические разновидности повествования. Составлять рассказы о событиях, происходящих в жизни. Находить в целом тексте фрагменты рассуждения.

    Морфология как раздел лингвистики. Части речи в русском языке. Овладеть основными понятиями морфологии. Осознавать особенности грамматического значения слова в отличие от лексического значения. Распознавать самостоятельные части речи и их формы; служебные части речи. Анализировать и характеризовать слово с точки зрения его принадлежности к той или иной части речи осуществлять морфологический разбор слова ; грамматические словоформы в тексте.

    Грамматические признаки имени существительного и его употребление в речи Способы образования имён существительных. Правила изменения имён существительных и использования их в речи. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую роль.

    Распознавать одушевленные и неодушевленные , собственные и нарицательные, склоняемые , несклоняемые и разносклоняемые имена существительные, имена существительные общего рода, имена существительные. Имеющие только форму множественного или только единственного числа; приводить соответствующие примеры. Тип склонения имен существительных.

    Группировать имена существительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять несклоняемые имена существительные; согласовывать имена прилагательные и глаголы в прошедшем времени с существительными общего рода, существительными, имеющим форму множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами.

    Использовать в речи существительные с суффиксами оценочного значения; синонимичные имена существительные для связи предложений в тексте и частей текста.

    Употреблять существительные в соответствии с грамматическими нормами, лексическими и орфоэпическими. Правописание букв н -- нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Правописание не с именами существительными и прилагательными. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени прилагательного, определять его синтаксическую роль.

    Распознавать качественные, относительные и притяжательные, полные и краткие имена прилагательные; приводить соответствующие примеры. Определять род, число, падеж имен прилагательных; правильно образовывать степени сравнения, краткую форму качественных имен прилагательных, анализировать составные формы сравнительной и превосходной степени, правильно произносить прилагательные в краткой форме ставить ударение , определять синтаксическую роль полной и краткой формы.

    Группировать имена прилагательные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять прилагательные с существительными общего рода, с существительными, имеющими только форму множественного или только единственного числа; с несклоняемыми существительными, со сложносокращенными словами; относительные прилагательные в значении в значении качественных; варианты форм сравнительной и превосходной степени.

    Использовать в речи синонимичные имена прилагательные, имена прилагательные в роли эпитетов. Наблюдать за особенностями использования имен прилагательных в разных стилях речи. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки глагола, определять его синтаксическую роль.

    Распознавать инфинитив и личные формы глагола, разноспрягаемые глаголы, глаголы совершенного и несовершенного вида, переходные и непереходные глаголы, безличные глаголы; возвратные глаголы; приводить соответствующие примеры.

    Определять тип спряжения глаголов, соотносить личные формы глагола с инфинитивом. Группировать глаголы по заданным морфологическим признакам.

    Правильно употреблять при глаголах имена существительные в косвенных падежах, согласовывать глагол-сказуемое в прошедшем времени с подлежащим, выраженным именем существительным среднего рода и собирательным числительным; выбирать форму глагола для выражения разной степени категоричности при выражении волеизъявления.

    Использовать в речи форму настоящего и будущего времени в значении прошедшего времени, соблюдать видо-временную соотнесенность глаголов-сказуемых в связном тексте. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия и пичастия. Правило написания не с деепричастиями. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки деепричастия, определять его синтаксическую роль.

    Распознавать грамматические признаки глагола и наречия у деепричастия; деепричастия совершенного и несовершенного вида. Наблюдать за особенностями употребления деепричастий в текстах различных функциональных стилей и языке художественной литературы и анализировать их.

    Понятие о причастном обороте. Знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Образование действительных и страдательных причастий Правописание суффиксов причастий.

    Полные и краткие формы страдательных причастий. Правописание н и нн в причастиях. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки причастия, определять его синтаксическую роль. Распознавать грамматические признаки глагола и прилагательного у причастия; действительные и страдательные причастия; полные и краткие формы страдательных причастий; приводить соответствующие примеры.

    Правильно употреблять причастия с определяемыми словами; соблюдать видо-временную соотнесенность причастий с формой глагола-сказуемого; правильный порядок слов в предложениях с причастными оборотами и в причастном обороте.

    Наблюдать за особенностями употребления причастий в различных функциональных стилях и языке художественной литературы и анализировать их. Написание ь в количественных числительных. Склонение числительных от пяти до тридцати и от пятидесяти до восьмидесяти.

    Склонение числительных двести, триста, четыреста и оканчивающихся на —сот. Склонение числительных сорок, девяносто, сто. Склонение числительных один, два, три, четыре. Склонение составных количественных числительных.

    Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение, морфологические признаки имени числительного, определять синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Отличать имена числительные от слов других частей речи со значением количества.

    Распознавать количественные, порядковые, собирательные имена числительные; приводить примеры. Правильно изменять пол падежам сложные и составные имена числительные и употреблять их в речи. Группировать имена числительные по заданным морфологическим признакам. Правильно употреблять числительные двое, трое и т. Общее значение и грамматические признаки притяжательных местоимений.

    Общее значение и грамматические признаки вопросительно-относительных местоимений. Общее значение и грамматические признаки неопределённых местоимений. Общее значение, грамматические признаки и правописание отрицательных местоимений. Общее значение, грамматические признаки и употребление в речи указательных местоимений.

    Значение, грамматические признаки и употребление в речи определительных местоимений. Анализировать и характеризовать общекатегориальное значение местоимения, морфологические признаки местоимений разных разрядов, определять их синтаксическую роль.

    Сопоставлять и соотносить местоимения с другими частями речи. Распознавать личные, указательные, притяжательные, возвратное, вопросительно-относительные, определительные, отрицательные, неопределенные местоимения; приводить соответствующие примеры.

    Группировать местоимения по заданным морфологическим признакам. Употреблять местоимения для связи предложений и частей текста, использовать местоимения в речи в соответствии с закрепленными в языке этическими нормами. Повторение изученного в 5 классе. Основной принцип русской орфографии продолжение.

    Правописание Ь после шипящих. Основной принцип русской орфографии закрепление. Слитные, дефисные и раздельные написания.

    Знаки препинания внутри предложения. Орфографический и пунктуационный анализ текста. Наимено вание раздела программы. Элемент содержания основное содержание по теме. Характеристика основных видов деятельности учащихся учебных действий.

    Инструкция как образец официально-делового стиля речи. Устное высказывание о функциональных разновидностях языка.

    Орфография как система правил. Правило единообразного написания морфем. Правописание корней кас — кос, лаг — лож, зар — зор, гар — гор. Правописание чередующихся гласных в корнях раст — рос — ращ. Правописание корней с чередованием а-о. Обсуждение произведения живописи упр. Соблюдать правило написания букв ы и и в корнях после приставок.

    Различать приставки при- и пре- на семантической основе. Соблюдать правило написания суффиксов - к - и - ск - в именах прилагательных. Соблюдать правило употребления букв ё е и о после шипящих и ц в разных морфемах корнях, суффиксах, окончаниях.

    Правописание корней лаг - лож, зар — зор, гар — гор. Правописание и-е в корнях с чередованием. Правописание корней с чередованием а-о,е -и. Правописание чередующихся гласных в корне слова. Правописание гласных Ы-И в корне слов после приставок.

    Русский язык 7 класс (Львов, Львова)

    Написание корня и-ы после приставок. Правописание согласных в корне слова. Написание согласных в корнях слов. Проверочная работа по теме "Правописание корней".

    Правописание приставок, не изменяемых на письме. Правописание гласных и согласных в корне. Различение приставок пре- и при- на семантической основе. Правописание приставок вне-, меж-, сверх- и иноязычных приставок. Правописание некоторых приставок иноязычного происхождения анти-, архи-, де-, интер- и др.

    Подготовка к выполнению домашнего задания. Правописание суффиксов прилагательных -К- и - СК Повторение. Правописание гласной в суффиксах перед -Л в формах глаголов прошедшего времени.

    Правописание окончаний имен существительных и имен прилагательных. Повторение и систематизация сведений о правописании окончаний. Правописание окончаний существительных и прилагательных.

    Правописание личных окончаний глаголов. Подробное изложение "Береза" по упр. Адекватно воспринимать текст, выделять глав ную информацию, вычленять структурные части текста, пересказывать основное содержание прочитанного текста.

    Употребление букв Ё и О после шипящих и Ц в разных морфемах корнях, суффиксах, окончаниях. Правописание и-ы после ц. Контрольный словарный диктант по упр. Употребление букв Ё и О после шипящих и Ц. Употребление Ь иЪ в словах. Употребление ь и ъ.

    Правило использования ь и ъ. Слитные, раздельные и дефисные написания. Слитное и раздельное написание НЕ с глаголами и существительными. Списать, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки. Контрольный диктант с языковым анализом по теме "Русская орфография как система правил".

    Уровень подготовки обучающихся в пределах материала, изученного в 5 классе, в нач. Виды словосочетаний Именные и глагольные словосочетания. Соблюдать нормы построения словосочетаний, требующих согласования и управления. Различать и правильно употреблять в речи словосочетания типа висеть на волоске, прикусить язык и т.

    Предложение как единица синтаксиса. Виды предложений по цели высказывания и сказуемого. Интонация как один из важнейших признаков предложения.

    Проводить интонационный анализ предложения. Выражать настроение, отношение к высказанному неодобрение, радость, удовлетворение и т. Выражать побуждение к действию в форме приказа Молчать! Уместно употреблять подобные конструкции в речи. Анализировать грамматическую основу в двусоставном предложении.

    Объяснять постановку тире между подлежащим и сказуемым, выраженными существительными в именительном падеже. Уместно и правильно использовать интонацию и знаки препинания при однородных членах с бессоюзной связью, с союзом и , обобщающим словом. Употреблять звательную интонацию в предложениях с обращениями, знаки препинания при обращениях.

    Соблюдать элементарные правила речевого этикета при обращении к собеседнику. Использовать этикетные формулы обращения в устной и письменной речи уважаемый Соблюдать правила интонационного и пунктуационного оформления предложений с вводными словами. Расставлять знаки препинания между частями сложного предложения с двумя двусоставными частями , соединенными словами и, а, что, чтобы, потому что, если, когда, который.

    Ставить запятую между частями сложного бессоюзного предложения простые случаи. Соблюдать правила интонационного и пунктуационного оформления предложений с прямой речью. Соблюдать правила интонационного и пунктуационного оформления диалога. Составлять диалог по заданной модели например: Р Подготовка к изложению "Заячьи лапы" по упр.

    Р Подробное изложение "Заячьи лапы" по упр. Предложения с вводными словами. Проверочная работа по теме "Простое осложненное предложение. Сложное предложение и его виды.

    Предложения союзные сложносочиненные и. Простые предложения с однородными членами и сложносочинённые предложения. Односоставные предложения в составе сложного Повторение.

    Предложения союзные сложносочиненные и сложноподчиненные и бессоюзные. Предложения с прямой речью. Пунктуационное оформление сложных предложений. Тире между главными членами. Пунктуация в предложениях с однородными предложениями и в сложносочинённых предложениях.

    Соблюдать правил расстановки знаков препинания в предложениях изученных синтаксических конструкций. Пунктуация как система правил. Контрольный диктант с языковым анализом по теме "Синтаксис и пунктуация". Применять знания орфографических и пунктуационных правил на практике.

    Текст как единое целое. Абзац как смысловая и композиционная единица текста. Тема и идея текста. Определять основную мысль текста, подбирать наиболее удачный заголовок, делить текст на смысловые части. Создавать текст по предложенному плану.

    Использовать цепную связь в текстах разных стилей; повтор слова или слов-синонимов — в научной и деловой речи, повтор однокоренных слов как средство выразительности в художественных текстах.

    Использовать лексический повтор как средство выразительности в художественных текстах. Исправлять неоправданный речевой повтор различными способами: Использовать местоимения как средство связи предложений и абзацев текста. Использовать параллельную связь в текстах разных стилей. Развивать смысл обобщающего предложения в последующих предложениях абзаца путем уточнения значения ключевого слова, повтора его или использования синонима.

    Интонационно выделять ключевое слово абзаца при выразительном чтении текста. Простой и сложный план текста. Связь предложений в тексте. Способы связи предложений в тексте.

    Средства связи предложений в тексте. Классное сочинение по упр. Сочетание цепной и параллельной связи предложений в тексте. Смысловые отношения предложений в тексте. Сжатое изложение по упр. Повествование как тип речи.

    Использовать наречия типа потом, сначала и т. Написать рассказ с элементами описания. Подготовка к домашнему сочинению по упр. Подробное изложение "Макс озорничает" по упр.

    Классное сочинение-миниатюра на основе фотографий упр. Создавать текст-описание с использованием последовательной и параллельной связи предложений и абзацев. Создавать тексты разных типов речи: Подготовка к классному сочинению по картине В.

    Серова "Девочка с персиками" по упр. Классное сочинение по репродукции картины В. Составлять тексты определённого типа речи, активное использовать свой словарный запас, создавать письменное описание произведения живописи. Подробное изложение по упр. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки, выполнять морфологический разбор слов этой части речи.

    Образование имен существительных с помощью приставок и суффиксов. Грамматические признаки имён существительных. Грамматическое и лексическое значение имени существительного. Способы образования имён существительных приставочно-суффиксальный и бессуффиксный.

    Характеризовать языковые признаки имен существительных на основе анализа морфемной модели. Знать стилистические различия однокоренных имен существительных дева — девица — девочка — девка — девушка — девчонка. Определять основные способы образования имен существительных: Образовывать имена существительные при помощи суффиксов и правильно писать типичные суффиксы имен существительных.

    Образовывать имена существительные при помощи приставки не-. Уметь выбирать слитное и раздельное написание не с именами существительными. Использовать иноязычные приставки при образовании существительных.

    Соблюдать правило употребления ь на конце существительных, образованных бессуффиксным способом ширь, дрожь, тишь. Соблюдать правило написания сложны имен существительных. Выбирать слитное и дефисное написание слов с пол- полу-. Различать разные виды сложения: Как образуются имена существительные в русском языке. Способы образования имён существительных.

    Слитное и дефисное написание сложных имён существительных. Правописание сложных имен существительных. Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме "Имя существительное как часть речи".

    Основные виды языковых норм. Составление текста, в котором зачин является односоставным членом предложения с главным членом подлежащим. Употреблять имена существительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Правильно произносить сложносокращенные имена существительные. Правильно согласовывать со сложносокращенными словами имена прилагательные и глаголы прошедшего времени.

    Имя существительное в словосочетании и предложении. Имена существительные в роли главных членов предложения. Роль имён существительных в словосочетании. Пунктуационное оформление предложений с однородными членами и предложениями.

    Проводить синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций. Устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения. Сравнение как одно из средств художественной выразительности. Нормы правописания имён существительных. Делать элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем многозначных имен существительных; переносного значения слова; синонимов, антонимов.

    Использовать имена существительные в составе фразеологических оборотов, метафор и сравнений. Употреблять существительные с суффиксами оценки как изобразительное языковое средство. Сжатое изложение по упр Уровень подготовки обучающихся в пределах материала, изученного в разделе. Грамматические признаки имени прилагательного. Речевая роль имени прилагательного.

    Повторение сведений о краткой форме и степенях сравнения имен прилагательных. Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен прилагательных и делать морфологический разбор слов этой части речи. Постоянные морфологические признаки имен прилагательных. Непостоянные морфологические признаки имен прилагательных. Степени сравнения имен прилагательных.

    Основные способы образования имен прилагательных. Стилистическая роль имён прилагательных. Использование словообразовательного анализа при различении паронимов. Словообразовательная пара и словообразовательная цепочка. Словообразовательные гнёзда однокоренных слов.

    Характеризовать языковые признаки имен прилагательных на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования имен прилагательных: Образовывать имена прилагательные при помощи суффиксов и правильно писать типичные суффиксы имен прилагательных. Анализировать и составлять словообразовательные цепочки на основе учебного словообразовательного словаря.

    Делать морфемный разбор имен прилагательных с опорой на семантический и словообразовательный анализ слова, предполагающий построение словообразовательной цепочки. Анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря. Соблюдать правило написания корней в словах одного словообразовательного гнезда с точки зрения соблюдения основного орфографического принципа сохранение единообразного облика морфем на письме.

    Подготовка к домашнему сочинению по картине Г. Мясоедова "Косцы" по упр. Правописание букв Н-НН в именах прилагательных, образованных от существительных. Правописание н-нн в именах прилагательных, образованных от существительных. Буквы н и нн в суффиксах прилагательных, образованных от существительных. Соблюдать правило написания н и нн в именах прилагательных, образованных от существительных; делать словообразовательно-орфографический анализ слов соответствующих морфемных моделей.

    Слитное и дефисное написание сложных имён прилагательных. Соблюдать правило написания сложных имен прилагательных. Слитное и раздельное правописание НЕ с именами существительными и прилагательными. Слитное и раздельное написание не с именами существительными и прилагательными.

    Правописание не с именами существительными и именами прилагательными. Образовывать имена прилагательные при помощи приставки не-. Соблюдать правило слитного и раздельного написания не с именами существительными и прилагательными. Правильное употребление имен прилагательных Орфоэпические нормы.

    Орфоэпические и грамматические нормы. Объяснение лексического значения слов с нарушением грамматических и лексических норм. Употреблять имена прилагательные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила согласования имен прилагательных с существительными, употребленными в разных формах.

    Слитное и раздельное написание не с существительными и прилагательными. Имя прилагательное в словосочетании и предложении. Выполнять синтаксический анализ словосочетаний и предложений изученных конструкций.

    Упражнения

    Определять синтаксическую роль полных и кратких форм имен прилагательных. Работать с учебным словарем эпитетов. Подготовка к домашнему сочинению по картине Н. Связь категории вида с категорией времени. Переходные и непереходные, возвратные и невозвратные глаголы. Непостоянные морфологические признаки глагола.

    Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки глагола и выполнять мор-фологический разбор слов этой части речи. Определять спряжение глаголов по суффиксам; соблюдать правила написания суффиксов и личных окончаний глаголов.

    Характеризовать языковые признаки глаголов на основе анализа морфемной модели. Определять основные способы образования глаголов: Выполнять морфемный разбор с опорой на семантико-словообразовательный анализ слов.

    Постоянные морфологические признаки глагола. Совершенный и несовершенный вид глагола. Переходные и непереходные глаголы. Возвратные и невозвратные глаголы. Списывание деформированного текста с грамматическим заданием. Непостоянные морфологические признаки гла-гола.

    Правописание глаголов в повелительном наклонении. Текстоведческий анализ и анализ использованных в тексте грамматических форм. Основные способы образования слов. Употреблять глаголы в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила построения и уместного употребления словосоче-таний с глаголами и словами, обозначающими оценку действия можно, нельзя, надо, нужно, невозможно.

    Соблюдать правила использования глаголов в этикетных формулах выражения просьбы. Выполнять синтаксический анализ словосочетаний и предложений изу-ченных конструкций. Устанавливать взаимосвязи смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения.

    Конструирование предложений по сюжетным картинкам. Глагол в словосочетании и предложении. Подробное изложение "Пешком из Россоши" по упр. Проводить элементарный анализ художественного текста, определять особенности употребления в нем глаголов. Использовать глаголы в составе фразеологических оборотов.

    Уместно использовать глаголы-синонимы, глаголы-антонимы. Подготовка к классному сочинению по картине К. Маковского "Дети, бегущие от грозы". Классное сочинение по картине К. Маковского "Дети, бегущие от грозы по упр. Морфологические признаки деепричастия, деепричастия. Определять глагольные признаки у деепричастий. Аргументированно анализировать отличия деепричастия от слов других частей речи играя — молодая, устав от работы.

    Морфемный разбор деепри-частий и глаголов в разных формах. Знаки препинания в предложении с деепричастным оборотом обособленное обстоятельство. Деепричастие как особая форма глагола. Соблюдать правила постановки знаков препинания в предложениях с деепричастным оборотом и оди-ночными деепричастиями.

    Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными оборотами. Конструирование предложений с деепричастными оборотами. Обучение редактированию сочинения по картине В. Редактирование сочинения по картине В. Образование деепричастия совершенного и несовершенного вида. Соблюдать правила написания суффиксов в деепричастиях совершенного и несовершенного вида.

    Сжатое изложение "Братишка" по упр. Правописание НЕ с деепричастиями. Правописание не с деепричастиями. Соблюдать правила раздельного и слитного написания не с деепричастиями и глаголами. Орфоэпические нормы, Грамматические нормы. Правила построения предложений с деепричастными оборотами.

    Употреблять деепричастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Грамматические признаки причастия, типичные суффиксы причастий.

    Причастие как особая форма глагола. Изобразительно выразительные возможности причастия. Общие и отличительные признаки причастий и деепричастий. Распознавать причастия на основе структурно-семантического и грамматического анализа. Определять признаки глагола и прилагательного у причастий.

    Правописание безударных окончаний причастий. Знаки препинания в предложении с причастным оборотом обособленным определением. Пунктуация в предложениях с причастными оборотами. Обособление определений, выраженных причастными оборотами. Выделять определяемое слово из причастного оборота.

    Расставлять знаки препинания в предложениях с причастными оборотами. Различать причастные и деепричастные обороты. Интонационно правильно читать предложения с обособленными членами, выраженными деепричастными и причастными оборотами. Выполнять морфологический разбор причастия. Конструирование предложений с причастными оборотами.

    Проверочная работа по теме "Причастный оборот". Действительные и страдательные причастия. Пунктуационное оформление предложений с причастными оборотами. Использование в речи глаголов-синонимов.

    Орфограммы в суффиксах причастий. Соблюдать правила написания суффиксов причастий. Аргументированно выбирать суффикс причастия в зависимости от спряжения глагола. Правописание глагольных суффиксов в причастиях прошедшего времени. Правописание действительных и страдательных причастий настоящего и прошедшего времени.

    Тест по теме "Действительные и страдательные причастия". Полные и краткие причастия. Употребление страдательных причастий в полной и краткой форме. Определять по орфографическим различиям в написании полные и краткие причастия: Соблюдать правила написания падежных окончаний прилагательных и причастий. Подготовка к домашнему сочинению по картине А.

    Саврасова "Грачи прилетели" по упр. Употреблять причастия в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Соблюдать правила построения предложений с причастными обо-ротами. Соблюдать правила согласования причастий в словосочетаниях типа.

    Правильно употреблять падежную форму существительного в словосочетаниях типа. Правильно произносить полные и краткие страдательные причастия, употреблять причастия с суффиксом -ся. Правильно употреблять в речи однокоренные слова типа висящий — висячий, горящий — горячий. Деепричастие и причастие в словосочетании и предложении.

    Роль деепричастий и причастий в словосочетании. Деепричастие и причастие в тексте. Синтаксическая роль деепричастий и причастий. Обучение редактированию сочинения по картине К. Маковского "Дети, бегущие от грозы" по упр. Написать сочинение в исправленном виде с причастными и деепричастными оборотами.

    Сжатое изложение "За спасение больных" по упр. Определение темы, идеи текста. Устный и письменный сжатый пересказ текста. Повторение и обобщение изученного по теме "Деепричастие и причастие". Отличие числительных от других слов, связанных с понятием числа. Распознавать имена числительные на основе общего грамматического значения, морфологических признаков, синтаксической роли.

    Различать постоянные и непостоянные морфологические признаки имен числительных. Постоянные морфологические признаки числительных. Общее значение числительного и употребление в речи.

    Разряды имён числительных по значению и грамматическим признакам. Группы числительных по строению.

    Решебник по Русскому языку для 6 класса С.И. Львова

    Наблюдать за особенностями написания некоторых суффиксов имен числительных одиннадцать, двадцать, пятеро и др. Соблюдать правила написания ь в середине и на конце простых, сложных и составных числительных. Образовывать от числительных простые и сложные слова, объяснять их написание миллиардный, двадцатипятилетие.

    Выполнять морфологический разбор имени числительного. Склонять и соблюдать правила написания количественных и порядковых числительных. Правописание Ь в количественных числительных.

    Сочинение- миниатюра по упр. Склонение количественных числительных, обозначающих целые числа. Склонение числительных , , и оканчивающихся на -сот. Склонение числительных 40, 90, Склонение порядковых имён числительных. Образование падежных форм порядковых числительных.

    Контрольный диктант по теме "Имя числительное. Нормы произношения и изменения числительных. Употреблять имена числительные в соответствии с основными орфоэпическими, лексическими, грамматическими нормами. Склонять числительные в соответствии с нормами современного русского литературного языка.

    Правильно строить словосочетания типа пара носков, двое чулок, две ученицы, обе книги, оба мальчика и т. Роль имени числительного в предложении. Проверка орфографических и грамматических умений. Роль имени числительного в текстах делового и научного стилей.

    Определять синтаксическую роль имени числительного в словосочетании и предложении. Анализировать синтаксическую роль имен числительных разных разрядов. Анализировать способы выражения приблизительного количества лет восемь. Наблюдать за употреблением имен числительных в научных текстах, деловой речи, в пословицах и поговорках.

    Общее значение местоимений и употребление их в речи. Наблюдать за использованием в речи местоимений-сущест-вительных, местоимений-при-лагательных и местоимений-числительных. Распознавать, склонять и соблюдать правила написания местоимений разных разрядов.

    Соблюдать правила дефисного написания морфем -то, -либо, -нибудь и кое- в составе местоимений. Различать приставки не- и ни- в отрицательных местоимениях.

    Использование возвратного местоимения в речи. Сжатое изложение по тексту учителя. Различия в значении и написании неопределённых и отрицательных местоимений. Различение приставок НЕ и НИ в отрицательных местоимениях. Склонение местоимений сколько, столько, несколько.

    Контрольный диктант по теме "Местоимение". Личные местоимения как средства связи предложений в тексте. Нормы произношения и изменения местоимений. Синтаксическая роль в предложении местоимений разных разрядов.

    Особенности использования местоимений в речи. Определять синтаксическую роль местоимений разных разрядов в словосочетании и предложении. Употреблять вопросительные местоимения в вопросительных предложениях.

    Производить синонимическую замену место-имений разных разрядов. Использовать местоимения разных разрядов как средство связи предложений и абзацев текста. Подготовка к классному сочинению по картине А. Повторение фонетические, орфоэпические и лексические сведения. Подготовка к домашнему сочинению по картине И. Запятая между частями сложного предложения.

    Запятая между однородными членами. Запятая для выделения обращений, вводных слов. Заполнение таблицы у пр. Правописание приставки НЕ и частицы НЕ со словами. Запятая для выделения сравнительных, причастных, деепричастных оборотов. Правописание Ъ и Ь. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире в предложении с прямой речью.

    Двоеточие в предложении с однородными членами и предложении с прямой речью. Уровень подготовки обучающихся в пределах материала, изученного в 6 классе, в нач. Поиграв с рыбками, я. А папа вдруг рассердился и пообещал надавать. Я решил, что рыбалка — неинтересное занятие. Забравшись в палатку, я.

    Выпишите из предложений первого I вариант и последнего II вариант. Образуйте от глаголов выпустить I вариант и выпускать II вариант. Укажите морфемный состав этих глаголов и. Шествовал по пескам Верблюд. Вдруг оказался на его пути Муравей. Верблюда и погрозил ему кулачком. Но высокомерный великан, спокойно.

    Тогда Муравей опять обогнал Верблюда и взобрался на бамбук. Получив хлёсткий удар по горбу, Верблюд взвился от боли. На другой день опять случайно оказался Муравей на пути Верблюда. Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев. Выписать на доску слово бамбук. Отдельные семейства обосновались под землёй.

    Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между. Эти ходы, пересекаясь, могут тянуться на много метров. Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья,.

    Иногда дома этих маленьких строителей вырастают до. Они умеют хорошо разрыхлять и удобрять почву. Проведите синтаксический разбор предложения Муравьи приносят. В каком предложении подлежащее выражено сочетанием существительного с числительным?

    В каком ряду нет ошибки в употреблении числительного? В каком слове на месте пропуска не пишется мягкий знак. В каком примере нет ошибки в употреблении числительного? Найдите ошибку в характеристике морфологических признаков числительного.

    В каком ряду допущена ошибка в употреблении числительных? В каких предложениях текста есть имена числительные? Запишите номера этих предложений. Выпишите из текста собирательное числительное. Выпишите из текста количественное числительное.

    Из предложений выпишите имена существительные, образованные путем перехода из порядковых имен числительных. В детстве в какой-то книжке я прочёл, что у ребят был свой ослик.

    Ослик стал моей детской мечтой. Повзрослев, я стал много путешествовать. Его хозяин посоветовал мне взять с собой. Ослик всё время останавливался, ревел и дальше не шёл, а потом вдруг побежал, завёз меня на середину широкого ручья и остановился. Вода в ручье ледяная, а до берега далеко! Так я сам убедился, что ослик не послушное, а упрямое и своенравное.

    Выписать на доску существительное Таджикистан. Мне очень хотелось увидеть оленя: Земля у кедра была солёная, и олени ночью приходили. Я спрятался за камнем и стал ждать. Проснулся я от тихого звона.

    Открыв глаза, я увидел идущего по тропе. За ночь от мороза прямо из земли выросли тонкие ледяные стебельки. Когда взошло солнце, ледяные стебельки растаяли. Проведите фонетический разбор слов оленью I вариант и солёная II. Проведите морфологический разбор слов протоптанную I вариант. Проведите синтаксический разбор предложения: Однажды в горах я.

    Какая из данных пар слов не является антонимами? Значение какого фразеологизма объяснено неверно? Найдите предложение, в котором есть фразеологизм.

    В каком случае неправильное объяснение орфограммы ведёт к орфографической ошибке? В каких словах написание гласной в корне проверяется ударением? В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква и? В написании каких слов допущены ошибки? В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущен мягкий знак?

    В каком варианте ответа указаны все слова, где пишется одна буква н? В каком варианте ответа указаны все слова, которые пишутся через дефис?

    В каком предложении на месте пропуска пишется буква е? Со всеми словами какого ряда не пишется слитно? Найдите предложение с пунктуационной ошибкой. Я бродил подолгу и видел много примет осени. По утрам в лужах под стеклянной коркой льда виднелись пузырьки воздуха.

    Иногда в таком пузырьке лежал, как в полом хрустальном шаре, багровый или лимонный лист осины или берёзы. Я разбивал лёд, доставал замёрзшие листья и приносил их домой.

    Вторые сутки мы были в море. На рассвете первой ночи мы встретили густой туман. Он закрыл горизонт, медленно рос вокруг нас и наконец задымил мачты, палубу. Но к вечеру второго дня космы тумана, как живые, расползлись по пароходу. В работе содержится пояснительная записка, содержание изучаемого материала, требования к уровню подготовки обучающихся, календарно-тематические планирования для классов с дидактическими единицами Рассчитана на час Календарно-тематическое планирование для 5 класса, рассчитанное на 6 часов в неделю, всего часов Календарно-тематическое планирование рассчитано на 4 часа в неделю, всего часов Львова и включает в себя 3 раздела: Социальная сеть работников образования ns portal.

    Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы. Родной язык 1 Урок 4. Тест 1 вариант Задание 1.

    В сарае до самой крыши было уложено сено. Всё, что сказал Андрей, не правда , а ложь. Жизнь без радости — что день пасмурный.

    Из-за шума волн я не услышал твоих шагов. Тест Вариант 1 Инструкция для учащегося Тест состоит из 19 заданий: Часть А К каждому заданию части А даны несколько вариантов ответов, из которых только один верный.

    А 10 Укажите распространенное предложение. А 12 Найдите предложения с обращениями знаки препинания не расставлены. В 4 Укажите номер -а сложных предложений. В 5 Выпишите одно слово, которое соответствует схеме: А 4 Выбери правильный ответ.

    А 10 Укажите нераспространенное предложение. А 11 В каком предложении надо поставить тире между подлежащим и сказуемым? В 4 Укажите номер -а простых предложений с однородными членами. В эту ночь я проснулся от звука пастушьего рожка. Я оделся и вышел в сад. Берёзы за одну эту ночь пожелтели до самых верхушек, и листва с них сыпалась печальным дождём.

    За ночь листья её пожелтели. Запишите по 2 -- 3 примера однокоренных слов к словам пожелтеть 1 вариант , теплота 2 вариант. Из второго абзаца выпишите слова, имеющие следующий морфемный состав: Одна ворона налетала на Барсика и старалась столкнуть его с ветки. Вторая громко каркала и хватала кота за хвост.

    Проведите фонетический разбор слов большое 1 вариант и карканье 2 вариант. Утро такое хорошее, а они попались. Летите, глупышки, по своим делам! Выпишите из текста предложение с обращением. Вдруг его дома детки ждут! Побежал он обратно, открыл коробку и выпустил жука, но уже в безопасном месте.

    Выпишите из первого предложения слова с безударной гласной в корне слова. Укажите проверочные слова или формы. Составьте и запишите план текста.

    Высокий уровень подготовки Задание 1. Объясните, какова роль имён существительных в создании текста этого типа речи. Выпишите из текста художественное языковое средство, в выражении которого участвует имя существительное.

    Назовите это языковое средство выразительности. Подосиновик поднял три листика осины и лягушонка. Моховик раздвинул головой мох, подлез под толстый сучок и начал его поднимать.

    Не смог моховик поднять сучок, только шляпку свою раздвоил. День выдался не настным. Его не плохое настроение передалось окружающим. В работе шестиклассника обнаружены лишь не дочёты. Не жажда наживы, не страх одиночества упорно вели его к цели.

    Валентин бросил на собеседника очень не приветливый взгляд. Вопреки уверениям соседа нам был оказан далеко не дружественный приём. Перед собравшимися предстал вовсе не глупый человек. Не знакомый, а совсем чужой шофёр сидел за рулём автобуса.

    Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

    Кузнецовой Речь должна быть не только правильной, но и хорошей. Правильность — это один из признаков хорошей речи. Правильная и хорошая речь может быть как устной, так и письменной. Хорошая речь необязательно должна быть правильной, грамотной.

    Этот стол длиньше на двадцать сантиметров. Наивысшие результаты показали наши спортсмены. Мы сумели решить самые наисложнейшие задачи. Фильм показался намного интереснее, чем мы ожидали.

    Единственное утешение Единичный факт Единичный свидетель происшествия Единичное явление 6. Все краткие прилагательные в тексте качественные. Все краткие прилагательные в тексте женского рода, единственного числа, именительного падежа.

    Все краткие прилагательные в тексте являются сказуемыми. Все краткие прилагательные в тексте обозначают признаки предмета, качества персонажа сказки. Дегтярёвой слов Примечание. Укажите морфемный состав этих глаголов и деепричастий. Проведите синтаксический разбор предложения Замерев от восторга, я смотрел на эту удивительную красоту.

    Чёрные вороны ходили по снегу, переваливаясь, как борцы на ковре. Дома мы посадили лесного жителя в деревянный ящик, плотно закрыв его крышкой. Убежал бурундук в лес на свою лиственницу. Дорофееву слово Примечание. Выписать на доску слово лиственница.

    В предложениях последнего абзаца текста найдите деепричастные обороты и подчеркните их как члены предложения. Два часа мы ехали на поезде, а потом ещё час шагали, обсуждая предстоящую рыбалку, по лесу.

    Почти сразу он выловил двух толстеньких рыбок. Поиграв с рыбками, я выпустил их обратно в озеро. А папа вдруг рассердился и пообещал надавать мне шлепков.

    Папа ответил, что выпускать рыбу он не собирался. Забравшись в палатку, я проспал до самого утра. Озаглавьте текст, отразив в заголовке идею текста. Выпишите из предложений первого I вариант и последнего II вариант абзацев текста деепричастие и проведите его морфологический разбор.

    Образуйте от глаголов выпустить I вариант и выпускать II вариант соответствующие деепричастия. Верблюд, не глядя, наступил на него и пошёл дальше. Но высокомерный великан, спокойно продолжавший свой путь, второй раз наступил на маленького путника.

    Он скосил гневный взгляд на обидчика и вдруг увидел притаившегося в засаде Льва. Верблюд вихрем умчался прочь. Обернулся Верблюд и, подмигнув, дружелюбно кивнул Муравью.

    Предупредить, что существительные Верблюд, Муравей, Лев используются в значении собственных. Они расселились почти по всему земному шару. Гнёзда муравьёв состоят из большого количества ходов, соединённых между собой.

    Для строительства муравейника используются мелкие ветки, листья, иголки ёлок и сосен. Подробные решения и гдз к учебнику русского языка для 6 класса, авторов С .И. Львова, В.В. Практическое пособие состоит из 2 книг. В первой части собраны готовые упражнения на темы родного языка и его функциональных . ГДЗ по русскому языку 6 класс Львова, Львов учебник с ответами часть 1, 2.

    Требуется квалифицированная и бесплатная помощь шестикласснику. Заходите, не пожалеете! Тут отличные гдз по русскому языку для 6 класса, С. И. Львова, В.В. Львов от Путина. Очень удобный интерфейс с решениями.

    Все предметы, с 1 по 11 классы

    Выберите класс

    Выберите класс, по которому вы ищете решебники!